Dentro de un Marco de Transformaciones profundas en el Sistema Educativo Nacional de Guatemala, con fundamento en los Acuerdos de Paz, diseñado en una Reforma Educativa, que responda a la diversidad cultural y lingüística de los cuatro pueblos (Ladino, Maya, Garífuna, y Xinka) que coexisten en el país, se busca definir las modalidades lingüísticas que respondan a un bilingüismo aditivo. Este hecho trascendental en la historia de la educación del país, permite reencausar con pertinencia y contextualización pedagógicas las culturas e idiomas existentes, de tal manera que permita a las niñas y los niños, en un marco democrático y participativo, una comunicación efectiva y significativa. El objetivo principal de la presente investigación es presentar los factores que limitan la enseñanza de la lectura y la escritura del Idioma Garífuna como segunda lengua en el Primer Ciclo del Nivel Primario (primero, segundo y tercer grado) en la cabecera municipal de Livingston, del departamento de Izabal.